Как использовать карты в Инструментах преподавания географии для определения масштаба и направления?

Подготовка и калибровка
1. Выберите подходящую обучающую карту.
Выберите Инструменты обучения географии карта с четким масштабом и полной разметкой в зависимости от уровня обучения и содержания. Карты, которые обычно используются в школах для преподавания географии, указаны в каталогах учебников и учебных пособий и имеют стандартизированные масштабы.

2. Проверьте точность отметок шкалы.
Проверьте масштаб, указанный на карте (например, 1:2 500 000), с помощью физических измерений (например, с помощью линейки), чтобы убедиться, что ошибки печати находятся в допустимых пределах. Для сопутствующих продуктов (например, 3D-моделей местности) горизонтальный масштаб должен быть четко обозначен в технической документации.

3. Подтвердите указатель направления.
Убедитесь, что указатель севера или сопровождающий его компас (сухой компас) на карте не повреждены. Сухой компас — это распространенный инструмент преподавания географии, который помогает учащимся интуитивно понимать геомагнитное направление.

4. Используйте платформы обучающих ресурсов.
Компания Yuyao Xueyou Teaching Equipment Co., Ltd. предоставляет полные комплекты учебных инструментов, включая соответствующие весы, компасы и учебные пособия, что облегчает учителям быструю настройку класса. Этапы обучения масштабированию карты

1. Объяснение концепции
Во-первых, объясните определение масштаба карты: единица длины на карте соответствует фактическому расстоянию на местности. Используйте отметки масштаба карты, чтобы помочь учащимся понять соотношения преобразования, например «1 см = 250 км».

2. Физическая демонстрация
Используя линейку или специальную линейку масштаба карты, измерьте известные объекты на карте (например, расстояние по прямой между двумя городами) и предложите учащимся рассчитать фактическое расстояние, чтобы проверить точность масштаба карты.

3. Практическая практика
Раздайте каждому учащемуся карты и инструменты масштабирования карт одинакового размера, требуя от них измерения и записи расстояний до нескольких географических объектов, развивая пространственное понимание и навыки численного преобразования.

4. Анализ и обсуждение ошибок
Помогите учащимся сравнить результаты измерений со стандартными данными, представленными в учебнике, проанализировать источники ошибок (например, ошибки измерений, искажения картографической проекции) и помочь учащимся развить навыки критического мышления.

Ключевые шаги в направлении преподавания

1. Введение в концепцию Севера.
Объясните значение географического севера (магнитный север по сравнению с истинным севером) и покажите указатель севера на карте. Используйте сухой компас, чтобы продемонстрировать направление магнитного севера, помогая учащимся различать различия между ними.

2. Практика по ориентированию: предложите учащимся отметить на карте азимут заданного места (например, от Пекина до Гуанчжоу) и измерить его с помощью транспортира или электронного компаса.

3. Сравнение с реальным миром. Установите простые точки навигации в классе или на территории кампуса. Учащиеся идут к соответствующим местам, используя указатели направления на карте, чтобы проверить точность указаний на карте.

4. Комплексное применение направления и масштаба. С помощью задания «Ориентация на измерение расстояния» учащиеся рассчитывают расстояния и отмечают направления на одной и той же карте, что способствует скоординированному использованию масштаба и направления.

Интеграция и оценка класса:
1. Интерактивный дизайн обучения: встраивайте практику масштабирования и направления в ситуационные задачи (например, планирование маршрута путешествия по провинции), позволяя учащимся выполнять разметку на карте, расчет расстояния и указание направления в групповом сотрудничестве.

2. Механизм мгновенной обратной связи: используйте функцию электронного считывания учебного оборудования или прилагаемого обучающего программного обеспечения, чтобы проверять результаты измерений учащихся в режиме реального времени и вносить корректирующие предложения, повышая эффективность обучения.

3. Формативное оценивание. Учителя проводят многомерную оценку на основе предоставленных учащимися записей измерений, карт местоположения и устных объяснений, уделяя особое внимание пространственному познанию учащихся, точности вычислений и навыкам выражения.

4. Последующее подкрепление: после занятий предоставляются электронные карты и упражнения с масштабированием, что побуждает учащихся продолжать использовать карты «Инструментов преподавания географии» для самостоятельного обучения в домашних заданиях или во внеклассных мероприятиях.